Cuestionario trabajadores Roca Alcalá de Henares.

Muchas gracias por acedera contestar este cuestionario sobre la situación actual de los trabajadores de Roca Alcalá de Henares. El objetivo de este cuestionario es poder saber cómo se vive desde el punto de vista del trabajador de Roca la situación del posible cierre de la factoría y como repercute al trabajador.

Sí ha accedido a responder el cuestionario hágalo sinceramente ya que el cuestionario es totalmente anónimo y únicamente se va a utilizar para la realización de un trabajo de fin de grado del grado en Sociología por la Universidad Complutense de Madrid.

Muchas gracias.

P.1. ¿Cuál es su situación de trabajo actual?

Autónomo con empleados [__]

Autónomo sin empleados o trabajador independiente[__]

Trabajador asalariado con alta en la Seguridad Social [__]

Trabajador asalariado sin alta en la Seguridad Social [__]

Otro ......................................................................

NS[__]NC[__]

P.2. ¿Cómo es su contrato?  

Contrato de duración indefinida [__]Indefinido[__] Fijo discontinuo [__]Contrato temporal o de duración determinada [__]Por obra o servicio[__] Eventual por circunstancias de la producción [__]

De formación [__]En prácticas [__]Temporal a través de una ETT[__]

Otro. Especificar:______________________________________________________.........09

NS [__]NC [__]

P.3. ¿Trabaja Vd. a tiempo parcial o a tiempo completo?:

A tiempo parcial [__]A tiempo completo [__]NC [__]

P.4. En la actualidad, Vd. laboralmente pertenece…:

A la propia empresa donde realiza su trabajo[__]

A una empresa subcontratada externa al centro donde realiza su trabajo [__]

NC[__]

P.5. ¿Trabaja Vd. en una cadena de producción o montaje?

Sí, continuamente [__]Sí, a menudo [__]Sí, a veces [__]No [__]NS[__]NC [__]

P.6. ¿En qué situación realiza Vd. su trabajo?(, anotar sólo una opción).

Solo y aislado [__]Solo, pero al lado de otros trabajadores [__]En equipos o grupos de trabajo[__]

Otra. Especificar: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

NC [__]

P.7. ¿Cuánto tiempo lleva Vd. trabajando en su empresa actual? (ENTREVISTADOR: Si se trata de un  trabajador de una empresa de trabajo temporal, situar el período desde el primer contrato obtenido de esa  ETT en la empresa que actualmente está trabajando).

 Nº de años: [__][__]Nº de meses: [__][__]NC ........................ [__]

P.8. Por término medio, ¿cuántas horas trabaja a la semana?

Nº de horas: [__][__]Nº de minutos: [__][__]NC ................................ [__]

P.9. Indique cuál es su horario habitual: (anotar sólo una opción).

Jornada Partida (mañana y tarde)  [__]Fijo mañana [__]Jornada Continua Fijo Tarde [__]

Fijo Noche [__]Mañana/Tarde [__]Mañana/Tarde/Noche 06 Horario en Equipos [__]

Rotativos (Turnos) [__]

Otro tipo (especificar)______________

Otro. Especificar: _________________________________

NS [__]NC [__]

P.10. ¿Cómo se organizan sus horarios laborales?

Los fija la empresa/organización, sin posibilidad de cambios .................................... [_SI / NO_] 

Puede elegir entre varios horarios fijos establecidos por la empresa/organización.... [_SI / NO_] 

Puede adaptar sus horas de trabajo dentro de ciertos límites (por ej. horario flexible) [_SI / NO_] 

Sus horas de trabajo las determina enteramente Vd. mismo................................ [_SI / NO_] 

NC ........................ [__] NS……………………………[__]

P.11. ¿Trabaja Vd. los sábados, domingos y días festivos? (

Siempre o casi  siempre [__]A menudo [__]A veces [__]Raramente [__]Casi nunca o nunca [__]NS NC [__]Sábados [__]Domingos y días festivos[__]

P.12. Habitualmente, ¿suele Vd. prolongar su jornada laboral con o sin compensación?

Sí, con compensación económica y/o compensación en tiempo libre [__]

Sí, sin compensación [__]

No [__]NC [__]

P.13. ¿Cuánto tiempo tarda Vd. habitualmente en llegar desde su casa al trabajo?

Menos de 10 min................. [__]De 10 a 20 min. .................. [__]

De 21 a 30 min. .................. [__]De 31 a 40 min. .................. [__]

De 41 a 50 min. .................. [__]De 51 a 60 min. .................. [__]

Más de 60 min. ................... [__] NC .................................... [__]

P.14. En general, ¿su horario de trabajo se adapta a sus compromisos sociales y familiares?

Muy bien. ........................... [__] Bien. ................................. [__]

No muy bien. ...................... [__]Nada bien. ......................... [__]

NS..................................... [__]NC .................................... [__]

P.15. En los últimos doce meses, cuando Vd. ha estado en su trabajo, ¿ha sido Vd. objeto de...? 

Amenazas de violencia física [__]

Violencia física cometida por personas pertenecientes a su lugar de trabajo [__]

Violencia física cometida por personas no pertenecientes a su lugar de trabajo [__]

Discriminación por la edad [__]

Discriminación por la nacionalidad [__]

Discriminación sexual/discriminación por género [__]

Discriminación por una discapacidad [__]

Discriminación[__]

P.16. En los últimos doce meses, ¿una o varias personas con las que trabaja han tenido hacia Vd. alguna de las anteriores conductas?

Sí, diariamente [__]Sí, al menos una vez por semana [__]

Sí, algunas veces al mes [__]Sí, algunas veces al año [__]

No NC [__]

P.17.Le ponen dificultades para comunicarse (le impiden expresarse, no se le habla, se evita la mirada, se ignora su presencia, se prohíbe que se hable con Vd...) [_SI / NO_] 

P.18.Le desacreditan personal o profesionalmente (calumnias, se le ridiculiza, se burlan de su vida privada o manera de pensar, se cuestionan sus decisiones, se le asignan tareas humillantes, no se le asignan tareas, se critica el trabajo delante de terceros...) [_SI / NO_] 

P.19.Le amenazan (amenazas orales, escritas, por teléfono; se le ocasionan desperfectos en su puesto de trabajo, en el vehículo, en su domicilio...) [_SI / NO_] 

Otras conductas de este tipo. Especificar: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

P.20. Últimamente, ¿sufre con frecuencia alguno de los siguientes síntomas?

Le cuesta dormir o duerme mal [__]Tiene sensación continua de cansancio [__]

Sufre dolores de cabeza [__]Sufre mareos [__]

Le cuesta concentrarse, mantener la atención [__]Le cuesta acordarse de las cosas u olvida las cosas con facilidad[__]

Se nota tenso, irritable [__]

Tiene la sensación de estar emocionalmente agotado, falto de energía [__]

No consigue olvidarse de los problemas del trabajo[__]

Sufre alteraciones del apetito o digestivas (náuseas, acidez, digestiones pesadas...) [__]

Tiene problemas en los ojos (lagrimeo, visión borrosa...) [__]

Bajo estado de ánimo [__]

Otro (especificar)_________________________

Ninguno[__]NC [__]

P.21. ¿En qué medida está Vd. de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes frases que describen algunos aspectos de su trabajo?

Completamente de acuerdo 1

De acuerdo 2

Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3

En desacuerdo 4

Completamente en desacuerdo 5

NS NC   6

Puedo perder mi trabajo en los Próximos 6 meses [__]

Recibo un buen sueldo por mi trabajo [__]

Mi trabajo me ofrece buenas [__]

Posibilidades de ascenso profesional [__]

Las relaciones personales son Positivas y de colaboración [__]

En el trabajo tengo oportunidades de aprender y prosperar [__]

P.22. ¿Ha ido Vd. a la escuela o cursado algún tipo de estudios?

No, es analfabeto ..................................... [__]

No, pero sabe leer y escribir ....................... [__]

Sí, ha ido a la escuela ................................ [__]

NC .......................................................... [__]

P.23. ¿Cuáles son los estudios de más alto nivel oficial que Vd. ha cursado? (Sólo una respuesta).

− Estudios primarios sin finalizar[__]

− Estudios primarios (EGB, Graduado escolar, ESO, Bachiller elemental, Primaria completa

 o equivalente) [__]

− Formación Profesional primer grado, Enseñanzas técnico-profesionales y equivalentes [__]

− Formación Profesional segundo grado, Enseñanzas técnico-profesionales de 2º grado  [__]

− Bachillerato Superior, BUP,COU y equivalentes [__]

− Estudios superiores de 2 o 3 años. Diplomado de otras Escuelas Universitarias y equivalentes. Arquitecto e Ingeniero Técnico [__]

− Licenciado Universitario. Arquitecto e Ingeniero Superior [__]

− Doctorado y Estudios de postgrado o especialización para Licenciados [__]

− Otros estudios no reglados [__]

− NC [__]

Pregunta social demográfica:

Edad: [__]                          Sexo: [__]                          Lugar de residencia: [__]

Estado civil: [__]                      Hijos;      [__]                           Cantidad: [__]

Regimen de vivienda: [__] Propia [__]                Alquiler [__]      Con Familiares[__]

¿Es pluriempleado, o únicamente tiene este trabajo?

¿Es el único que aporta dinero en el hogar?

En caso de cierre total de la factoría, se plantearía la movilidad a otra factoría situada en otra parte de España:(En caso de afirmación o negación ¿ por qué?) 

Emily Durkheim

Emily Durkheim escribe en 1909 Las formas elementales de la vida Religiosa. Aunque su primera obra sera División del trabajo, presentado como su tesis doctoral.
Su idea inicial es que en la sociedad moderna hay  que buscar la unión y la solidaridad social mecánica  solidaridad , cohesión. Esta no se presenta cara a cara y surge la necesidad  de un nuevo tipo de comunicación. Por ello se dirige a Alemania para ver como educan a sus gentes en el medio moderno.
La división del trabajo y su insistencia en la idea de comunidad.
Termino de Comunidad: "Le Ple" es sustantivo, En Simmel y Tönnes es la comunidad topologica que da las transformaciones de la sociedad.
En Durkheim Comunidad sera el sentido metodológico  sociedad de análisis donde entra la ley, la religión, la naturaleza humana y el conocimiento.
El Conocimiento sera sera el conocimiento comunitario. es el instrumento de análisis para saber la capacidad reflexiva humana que no esta en el individuo y si en la comunidad. Es idealista y dice, Descartes es el yo y la conciencia del individuo.
Hace una inversión del cuadro individualista, los elementos inmutables de la mente y el individualismo es una manifestación del colectivo.

La Mortalidad en la infancia durante la Guerra Civil. Impacto territorial estimado a partir del Censo de 1940. GIL ALONSO, F. GARCÍA SOLER, A.

Resumen.

Este articulo versa sobre la fecundidad retrospectiva, ( hijos nacidos vivos e hijos supervivientes en el momento censal) de mujeres casadas al menos una vez.

Para ello utilizaran el censo de 1940.

El objetivo es ver la supervivencia infantil hasta los 15 años, según un método propuesto por W. Brass.

Los resultados mostraran como la Guerra Civil empeora los niveles de supervivencia infantil prácticamente en todas las provincias españolas. Desde la comparativa de la mortalidad infantil antes y durante el conflicto el estudio mostrara que la variable del desarrollo económico de las provincias del estado español la variación de la mortalidad es dependiente.

Para ello se comprobaran los niveles de supervivencia de antes y después del conflicto bélico.

Objetivos.

l      Analizar el impacto que la Guerra Civil española (1936- 1939) tuvo sobre las pautas de mortalidad/supervivencia en la infancia; Infancia = nacimiento hasta 15 años.

l      El espacio

l      El tiempo

Objetivo Principal.

l      Analizar las diferencias geográficas encontradas (escala Provincial) y compararlas con las trayectorias de descenso de la mortalidad presentes en España en el periodo previo al estallido de la guerra.

Hipótesis.

l      Basada en un desarrollo histórico.

l      Las provincias mas “subdesarrolladas” demográficamente antes de la guerra, con menos niveles de supervivencia en la infancia, estarían peor preparadas para recibir el conflicto bélico.

l      Estas provincias serán las que mas sufran los efectos de la guerra sobre los niveles de supervivencia de la población infantil y viceversa.

Problemática de las fuentes secundarias.

l      Los siguientes antecedentes incrementan las dudas de la fiabilidad del Movimiento Natural de la Población para analizar la mortalidad en la infancia durante la Guerra Civil.

l      El registro de defunciones, Movimiento Natural de la Población (MNP),

l      Poca fiabilidad

l      Difícil ajuste a la realidad por el contexto bélico

l      Elevado Nivel de subregistro de las defunciones y nacimientos, como atraso en el calendario de la inscripción de ambos.

Problemática de las Fuentes Secundarias.

l      Tasa Bruta de Mortalidad (TBM) y la tasa de Mortalidad Infantil (TMI)

l      Entre 1935- 1941: Los efectos de la guerra se manifiestan mas tarde en la mortalidad infantil.

l      1939: incremento mortalidad para menores de 1 año que para el conjunto de la población. TMI mas alta.

l      1936-1938: la relación es inversa.

l      La guerra como consecuencia del atraso del registro de la mortalidad infantil frente a la general y el registro de nacimientos.

l      La sobre mortalidad infantil que ha sido datada puede haber sido  causada por el subregistro de la mortalidad infantil en los años anteriores con una inscripción retardada tras la finalización del conflicto bélico.

l      El descenso de la TMI en 1940 puede ser atribuido al cese de hostilidades. Pero también los nacimiento entre 1938-1939 podían haber sido inscritos en 1941.

l      La tasa de mortalidad en 1941 recoge el mayor numero de defunciones en el primer año de vida en dos décadas, más que en la guerra.

Estimaciones.

l      Búsqueda de una Fuente Alternativa.

l      Utilización de preguntas retrospectivas sobre la fecundidad.

l      Número de hijos nacidos vivos, y número de éstos todavía con vida, o ya fallecidos en la fecha censal.

l      Realizado con los Censos de 1930-1940 a las mujeres casadas al menos una vez.

l      Las proporciones de hijos nacidos vivos que han fallecido entre el momento del nacimiento y la fecha censal, ( William Brass 1964, 1985)

l      Se dispone de proporciones de hijos fallecidos por grupos quinquenales de edad de la madre, o duración del matrimonio.

l      Se utilizaron cinco grupos de duración del matrimonio con intervalos quinquenales.

l      0 a 5 años matrimonios recientes que necesitan un periodo para iniciar la reproducción.

l      A 20-24 años de matrimonio antes del Censo. Para evitar distorsiones por fallos de  memoria.

            Esto hace que podamos saber el índice de supervivencia en el periodo anterior a la fecha censal.

Formula.

l      q(x) = k(i) D(i)

l      D: Proporción de hijos muertos respecto al total de los nacidos vivos declarados por las mujeres clasificadas según (i)

l      (i): Durabilidad del matrimonio

l      Q(x): Probabilidad de morir de los hijos entre el momento del nacimiento y una edad exacta x

l      K(i): Es un multiplicador que se calcula mediante una ecuación que utiliza las proporciones entre paridez de las mujeres pertenecientes a los 3 primeros grupos de duración y una serie de coeficientes.

Validación del censo de 1940.

l      Surgen dudas por el contextos social.

l      Es valido por no poder demostrar:

l      La mortalidad o las migraciones por la guerra afectaron diferencialmente a las mujeres casadas y viudas en función de los hijos que habían tenido

l      La fecundidad retrospectiva no está interferida por fenómenos demográficos.

Niveles de Correlación del Censo.

l      Censo 1930: entre 0.86 y 0.97

l      Censo 1940:

l      R= 0.614 para matrimonios de durabilidad 0-5 y 6-10. los descendientes de estos matrimonios se ven mas afectados.

l       Triangulación de resultados con otros autores

Resultados.

l      Comparación de los Censos de 1930 y 1940

l      Estimación del impacto de la Guerra Civil sobre los niveles provinciales de supervivencia de la infancia.

l      La guerra como posible ruptura de las tendencias históricas de caída de la mortalidad en la infancia

Comparación de los Censos de 1930 y 1940.

l      Mayores niveles de supervivencia en las provincias del litoral cantábrico y mediterráneo y mayor mortalidad en el interior peninsular. Grupos de duración 21-25 y 16-20.

l       Mayor mortalidad sobre hijos de matrimonios mas recientes( dos años de edad de promedio). Con un impacto territorial muy diverso. Grupos de 0-5 y 6-10.

l      Censo 1930: 0-5 años nivel de supervivencia muestra patrones territoriales definidos. Mayor supervivencia en el Litoral y menor en el interior.

l      Censo 1940: 0-5 años Provincias litorales con alta mortalidad y las interiores con niveles relativamente mejorados.

l      REIS_127_JUL_SEP_2009_pp_55_911246429627357.pdf

Impacto de la Guerra Civil sobre los niveles provinciales de supervivencia en la infancia.

l      Empeoramiento generalizado de los niveles de supervivencia en prácticamente todas las provincias.

l      Las provincias con mayor nivel de supervivencia en 1936 lo siguen siendo en 1938 al igual que la mortalidad.

l      El conflicto bélico rompe las pautas de estabilidad geográficas centro/periferia que caracterizaban la TMI de décadas anteriores.

l      Las provincias interiores no son las mas afectadas e incluso mejoran su posición.

l      La peor región azotada por el conflicto es Andalucía, seguida por provincias litorales como Valencia, Murcia y las islas.

l      REIS_127_JUL_SEP_2009_pp_55_911246429627357.pdf

La Guerra como posible ruptura.

l      Sirve para ver la evolución en el nivel de supervivencia infantil, basado en el indicador de años precedentes sobre la mortalidad infantil.

l      Franja Central de España, desde Cantabria a Ciudad Real y desde valladolid a Cuenca junto con Barcelona y Gerona, zonas menos afectadas por el conflicto respecto ala supervivencia infantil.

l      La zona Noroccidental, el tercio sur peninsular, el litoral levantino, el Valle del Ebro y Tenerife, son las zonas con mayores incrementos de mortalidad en la infancia por el enfrentamiento militar.

l      La España franquista sufrió menos que la republicana las consecuencias de la Guerra Civil.REIS_127_JUL_SEP_2009_pp_55_911246429627357.pdf

Conclusiones.

l      El periodo bélico supuso una ruptura importante en el comportamiento histórico de la mortalidad infantil como en los patrones de distribución territorial de la misma.

l      Rechazo de la Hipótesis inicial, ya que el grado reducción del nivel de supervivencia experimentado con cada provincia no está determinado por el nivel existente antes de la guerra.

l      La guerra, impuso unas lógicas de mortalidad en la infancia distintas a las existentes anteriormente como resultado de la alteración de los factores de riesgos existentes en cada territorio ocasionando patrones espaciales diferentes.

Bibliografía

l      GIL ALANSO, F. GARCÍA SOLER, A. La mortalidad en la infancia durante la Guerra Civil. Impacto territorial estimado a partir del Censo de 1940. Revista Española de Investigaciones Sociológicas (Reis), N.º 127, 2009, pp. 55-91

Riesgo de Pobreza

Objeto de estudio:

En esta practica he optado ha hablar del denominado “Riesgo de Pobreza” concretamente del riesgo de pobreza infantil en países desarrollados, concretamente en el estado español.

Se entiende como riesgo de pobreza o umbral de pobreza según las Naciones Unidas como “una condición humana que se caracteriza por la privatización continua o crónica de los recursos, la capacidad, las opciones, la seguridad y el poder necesarios para disfrutar de un nivel de vida adecuado y de otros derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales”. Cabe comentar que la definición debe ser complementada debido a que nuestro objeto de estudio especifico es el umbral de pobreza infantil también alberga en la definición de riesgo de pobreza  la privatización de los derechos humanos fundamentales como el descanso y la recreación y la protección contra la violencia y los conflictos que impide a las personas alcanzar su potencial que albergan como tal.

Desde UNICEF acotan esta definición argumentando que la pobreza infantil se refleja además que los niños y las niñas sufren la pobreza cuando el entorno que les rodea perjudica su desarrollo mental, físico, emocional y espiritual. Con ello reflejan que  la pobreza infantil más allá de lo que se ha acotado por los bajos ingresos de las familias a las que pertenecen  o su capacidad de bajo consumo. Desde el punto de vista del Programa  de las Naciones para el desarrollo acreditan lo dicho anteriormente diciendo que el crecimiento económico no reduce la pobreza, mejora la igualdad o produce trabajo a menos que sea de forma global, el proceso de globalización será la pieza clave para el crecimiento.

Esto es debido a que la pobreza en los primeros años de vida será un obstáculo y una consecuencia para su futuro desarrollo al limitarles el desarrollo físico, intelectual y emocional.

Aunque a simple vista en los pises ricos no se vea pobreza infantil por su elevada población infantil, es evidente que si que se sufre un índice de pobreza elevada. Este índice es más elevado sobre todo en la población con menos recursos que por lo general es la que más hijos engendra. Los índices de pobreza infantil en países desarrollados no se pueden comparar con los índices de pobreza de países más pobres debidos a que los valores de medición varían al no coincidir en las necesidades fundamentales que necesitan unos y otros. Los índices para saber si un país desarrollado sufre de pobreza infantil se acusan a la mortalidad, la morbilidad, el hambre, el analfabetismo, la falta de hogar y la falta de poder bajo un mismo indicador. El banco Mundial en 1990 decreto que para definir la pobreza humana era incluir a todos aquellos que viven con menos de un dólar al día.

Desde el punto de vista del Programa  de las Naciones para el desarrollo bajo el mando del Banco Mundial no son capaces de demostrar cual es el índice de pobreza infantil ni cuantos de estos viven bajo una privación de sus derechos. Ya que han realizado sus cálculos bajo miradas etnocentristas y monetarias únicamente.

Gráficos:

Tabla 1: Indicadores Básicos de España; Estado Mundial de la infancia 2012 UNICEF

	Ordenación por categorías	Tasa de mortalidad <5 años		Tasa mortalidad Infantil <1 año		Tasa mortalidad neonatal	Población total	Nacimientos anuales	Muertes anuales <5 años	INB Per capita	Esperanza de vida al nacer	Total de alfabetización de adultos (%)	Tasa neta de matriculación en la enseñanza primaria.(%)	Distribución familiar del ingreso (%) 2000/2010
	De la TMM5	1990	2010	1990	2010	2010	(miles)	(miles)	(miles)	(dólares)	(años)	2005/2010	2007/2009	40% mas bajos	20% mas altos
España	165	11	5	9	4	3	46.077	498	2	31.650	81	98	100	19	42

FUENTES ESTADÍSTICAS PRINCIPALES:

Tasas de mortalidad infantil y de menores de 5 años – Grupo Interinstitucional para las Estimaciones.Sobre Mortalidad (UNICEF, Organización Mundial de la Salud, División de Población de las Naciones Unidas y Banco Mundial). Tasa de mortalidad neonatal – Organización Mundial de la Salud, mediante sistemas de registro civil, Sistemas de seguimiento y encuestas en los hogares.Población total – División de Población de las Naciones Unidas.Nacimientos anuales – División de Población de las Naciones Unidas.Número de muertes de menores de 5 años – UNICEF.INB Per cápita – Banco Mundial.. Esperanza de vida al nacer – División de Población de las Naciones Unidas.Tasa de alfabetización de adultos y tasa de matriculación en la escuela primaria – Instituto de Estadísticas de la UNESCO (UIS).Distribución familiar de Ingreso Banco Mundial.

Según este grafico España ocupa el puesto 165 en el ranking del TMM5 en referencia a la pobreza infantil. En comparación a este ranking en índice de mortalidad prematura es relativamente bajo en comparación al resto de países del mundo pero en comparación a países considerados “desarrollados” se situaría en una posición intermedia. La esperanza de vida es elevado al tener una esperanza de vida al nacer de 81 años. Dispone de una gran alfabetización en toda la población.

		2011				2010				2009
		España		UE-27		España		UE-27		España		UE-27
Mujeres		22,4		17,6		21,3		17,0		20,6		17,1
Menos de 16		28,0		20,5		26,4		20,2		24,6		19,8
De 16 a 64		21,3		16,8		19,7		15,9		17,9		15,6
De 65 y más		21,8		18,1		23,1		18,3		27,1		20,3
Varones		21,1		16,1		20,1		15,6		18,3		15,4
Menos de 16		25,4		20,0		24,2		20,1		22,1		19,2
De 16 a 64		20,4		15,7		19,2		15,1		16,6		14,5
De 65 y más		19,5		13,2		19,9		13,0		22,6		15,0
Brecha de género (mujeres- varones)		1,3		1,5		1,2		1,4		2,3		1,7
Menos de 16		2,6		0,5		2,2		0,1		2,5		0,6
De 16 a 64		0,9		1,1		0,5		0,8		1,3		1,1
De 65 y más		2,3		4,9		3,2		5,3		4,5		5,3
Fuente: Encuesta Europea de Ingresos y Condiciones de Vida (EU-SILC). Eurostat

Como podemos ver en la grafica anterior la pobreza infantil ha aumentado en los últimos cinco años en España. En comparación con la Unión Europea España ha aumentado notablemente su tasa de pobreza infantil auque en Europa también haya aumentado pero en menor consideración. La población más castigada en ámbito general  por la pobreza son los menores de 16 años y en comparación con la Unión Europea ha abierto una gran brecha creando una gran diferencia respecto al índice muestral que la U.E. Pero la pobreza a castigado con mayor intensidad a las mujeres menores de 16 años ya creciendo un 8 %  respecto a un 5% en el caso de los varones